Tugas Andragogi (Peer Learning)- REVISI

       I.            Pengertian Peer Learning:

            Peer learning merupakan strategi pembelajaran yang cocok untuk pembelajaran orang dewasa (andragogy) dan self-direction. Menurut Jarvis (2001), peer teaching merupakan kegiatan belajar yang berpusat pada peserta didik dalam suatu kelompok atau komunitas tertentu kemudian merencanakan dan memfasilitasi kesempatan belajar untuk dirinya sendiri dan orang lain. Hal ini diharapkan dapat terjadi timbal balik antara teman sebaya yang akan merencanakan dan menfasilitasi kegiatan belajar dan dapat belajar dari perencanaan dan fasilitas. Peer learning adalah pembelajaran yang terpusat pada siswa, dalam hal ini siswa belajar dari siswa lain yang memiliki status umur, kematangan/harga diri yang tidak jauh berbeda dari dirinya sendiri. Sehingga siswa tidak merasa begitu terpaksa untuk menerima ide-ide dan sikap dari “gurunya” yang tidak lain adalah teman sebayanya itu sendiri.

    II.            Manfaat Dan Tujuan Peer Learning

            Peer learning sendiri mempunyai tujuan dan manfaat yang berguna bagi peserta didik. Berikut adalah tujuan dan manfaat dari  peer learning secara umum :

1. Memberikan umpan balik dan dukungan terhadap siswa.
2. Mengatasi isolasi.
3. Tidak menakutkan (siswa lebih cenderung berani untuk bertanya walaupun pertanyaan yang “bodoh”).
4. Memotivasi dan meyakinkan siswa.
5. Fleksible dan responsibel.

            Adapun menurut beberapa ahli (Dobos et al., 1999; Biggs, 1999; Bruffee, 1999; dan Boud et al. 2001) manfaat dari pembelajaran peer learning ini adalah:

1. Meningkatkan motivasi, yaitu untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran maupun produk pengajaran.
2. Sebagai outcome kognitif dan sosial dalam pembelajaran, yaitu meningkatkan level pendalaman atau pemikiran tingkat-tinggi (higher-order thinking), dan untuk mengembangkan keterampilan kerja sama (collaborative skills).
3. Sebagai peningkatan rasa tanggung jawab seseorang atas upaya belajar, yaitu meningkatkan penguasaan proses belajar-mengajar dan proses pembelajaran dan konstruk-konstruk pengetahuan.
4. Meningkatkan keterampilan meta-kognitif yang memungkinkan siswa untuk lebih mencerminkan pengajaran dan pembelajaran mereka secara lebih kritis.  Pada gilirannya siswa dapat lebih menghargai pengalaman belajar mereka.  Proses penerapan model ini dapat dilakukan di luar lingkungan kelas dalam semua konteks pembelajaran dan pengajaran.

 III.            Perencanaan Peer Learning

Sehingga dari penjelasan tersebut, adapun program perencanaan ‘peer learning’ yang akan dibuat oleh kelompok adalah berdiskusi dengan membahas suatu isu-isu atau fenomena yang sedang menjadi pembicaraan hangat maupun di Indonesia sendiri atau bahkan di dunia. Kelompok berperan sebagai pemberi isu yang akan didiskusikan dan juga sebagai penyedia media dimana partisipan dapat memberikan opininya mengenai isu-isu tersebut. Media yang dimaksud adalah; kelompok akan membuat Mading yang dinamakan Opini Kritikus. Dimana mading ini akan diletakkan di tempat umum di Fakultas Psikologi dengan isi mading berupa isu-isu terhangat, kemudian partisipan (mahasiswa Psikologi) memberikan opininya melalui madins Opini Kritikus. Pembelajaran melalui mading ini sangat membutuhkan keaktifan, pemikiran kritis, dan juga wawasan partisipan mengenai isu-isu yang akan dibahas. Kelompok memilih untuk membuat mading sebagai wadah peer learning, dimana  saat ini pembelajaran melalui media ini sangatlah jarang dan menurut kelompok sangat sesuai untuk andargogy, dan kelompok ingin memberi media pembelajaran yang juga menarik melalui mading yang selama ini hanya bisa kita lihat tanpa bisa memberikan opini dan akan bisa menimbulkan antusias para pembaca dalam memberikan opininya antara satu dengan yang lain.

 IV.            Prosedur Peer Learning (Mading: Opini Kritikus)

Adapun prosedur dari Mading: Opini Kritikus

1.      Kelompok akan membuat Mading:Opini Kritikus yang akan diletakkan dibeberapa titik yang dapat diakses oleh mahasiswa Psikologi di Kampus Psikologi USU dan telah mendapatkan izin.

2.      Isi Mading: Opini Kritikus berisi topik hangat yang akan diminta pendapat dan ide kreatif partisipan. Partisipan akan menulis opini mereka dengan kertas tempel dan pena yang telah disediakan oleh kelompok.

3.      Kelompok akan memberikan masa penayangan mading selama satu minggu

4.      Kemudian kelompok merangkum hasil Opini Kritikus Mahasiswa Psikologi dalam bentuk Video sebagai publikasi dan dokumentasi hasil akhir

    V.            Estimasi Biaya

Pengeluaran	Biaya
Sterofom 2 buah	Rp. 12.000
Paku Payung	Rp. 10.000
Ngeprint 6 lembar	Rp. 6.000
Kertas HVS 10 lembar	Rp. 1.000
Pulpen 3 biji	Rp. 6.000
Tali Pelastik	Rp. 1.000
Kertas Origami	Rp. 10.000
TOTAL	Rp. 46.000

Kelompok 10
Livi Yohana (12-002)
M. Yusuf Lubis (http://12-028myl.blogspot.com/2015/03/revisi-tugas-peer-learning.html)
Arif Mubarakallah (http://arifmubarakallah.blogspot.com/2015/04/peer-learning.html?m=1)
Kristi Merlin (http://12115km.blogspot.com/)
RiyanKurnia(http://12060rka.blogspot.com/2015/03/rancangan-peer-learning-pada-kelompok.html?m=1)